Первые четыре года жизни ребёнка — ключевой период для развития речи. Но у одних малышей слова появляются очень рано, а другие начинают строить предложения лишь ближе к трём годам. Почему так происходит?
Новое исследование психолога Элики Бергельсон из Гарвардского университета дало неожиданный ответ: дело не в социальном статусе семьи или числе языков, на которых говорят дома. Всё оказалось гораздо проще — важнее всего то, насколько ребёнок слышит живую речь взрослых.
Большинство детей к полутора годам начинают произносить первые слова, а к двум-трём годам уже строят фразы. Но часть малышей осваивает речь быстрее. Команда Бергельсон проанализировала данные 1001 ребёнка до четырёх лет из 12 стран и на 43 языках.
"Замедленное развитие речи часто связывают с тем, что родители из семей с низким социально-экономическим статусом уделяют меньше внимания своим детям", — пишут Бергельсон и её коллеги.
Однако результаты исследования показали: решающим фактором стало не происхождение или доход родителей, а количество услышанных слов.
| Фактор | Влияние на речь | Результат |
|---|---|---|
| Пол ребёнка | Нет значимой корреляции | Девочки и мальчики начинают говорить в одинаковые сроки |
| Соц.-экономический статус | Незначительное влияние | Уровень образования матери не определяет скорость речи |
| Многоязычие | Нет связи | Дети билингвы развиваются так же, как монолингвы |
| Количество речи взрослых | Сильное влияние | Чем больше ребёнок слышит, тем больше сам говорит |
Разговаривайте с ребёнком в повседневных ситуациях: за едой, во время прогулок, игр.
Слушайте малыша, даже если он издаёт звуки, а не слова — это тоже часть общения.
Читайте вслух книги и обсуждайте картинки.
Включайте в процесс всех членов семьи: чем больше голосов, тем лучше.
Используйте простые фразы и повторяйте их, чтобы закрепить новые слова.
Ошибка: думать, что развитие речи зависит только от "таланта" ребёнка.
Последствие: упущение времени для поддержки общения.
Альтернатива: активно говорить с ребёнком каждый день, создавая богатую языковую среду.
Что если создать специальные программы для родителей, обучающие правильному общению с малышами? Возможно, это снизит количество случаев задержки речи и поможет детям из разных слоёв общества развиваться одинаково успешно.
| Плюсы активного общения | Минусы при дефиците общения |
|---|---|
| Быстрое развитие речи | Задержка слов и фраз |
| Расширение словарного запаса | Риск меньшей коммуникабельности |
| Эмоциональная близость с родителями | Больше трудностей при поступлении в школу |
| Улучшение когнитивных навыков | Возможная необходимость вмешательств специалистов |
Как рано ребёнок может начать говорить?
Некоторые дети начинают произносить слова ещё до года, но чаще это происходит в 12-18 месяцев.
Стоит ли беспокоиться, если ребёнок молчит дольше сверстников?
Если малыш не произносит ни одного слова к двум годам, лучше проконсультироваться с логопедом или педиатром.
Что важнее: количество слов или качество речи взрослых?
Оба фактора важны, но исследования показывают, что именно количество услышанных звуков напрямую связано с развитием речи.
Миф: девочки начинают говорить раньше мальчиков.
Правда: пол не влияет на развитие речи.
Миф: бедность — главный фактор задержки речи.
Правда: социально-экономический статус не оказался значимым в глобальном исследовании.
Миф: билингвизм тормозит развитие речи.
Правда: дети, слышащие два языка, не уступают сверстникам.
Для малышей разговоры взрослых — не только тренировка языка, но и эмоциональная поддержка. Слышать голоса родителей означает ощущать безопасность, а это напрямую влияет на психологическое развитие и качество сна ребёнка.
Каждый год ребёнок до четырёх лет начинает издавать примерно на 66 звуков в час больше.
На каждые 100 услышанных звуков ребёнок добавляет около 27 своих.
Дети с дислексией или недоношенностью производили на 20 звуков в час меньше сверстников.
Изучение детской речи ведётся более века. Ещё в начале XX века считалось, что ключевым фактором является социальный класс. Во второй половине века появились идеи о билингвизме и его возможном влиянии. Современные исследования с использованием машинного обучения и 40 000 часов записей показали: главный фактор — это простое и доступное средство, ежедневные разговоры взрослых с детьми.
Таким образом, раннее развитие речи у детей определяется не гендером, статусом или количеством языков, а насыщенной речевой средой. Чем больше дети слышат слов, тем быстрее они сами начинают ими пользоваться.