Московская система образования в очередной раз доказала свою конкурентоспособность: сразу два педагога из столицы получили звание лучших на всероссийских конкурсах. Их победы показывают, что качество школьного и дошкольного образования в Москве остаётся одним из самых высоких в стране.
"Дорогие педагоги, вы — гордость Москвы. Я уверен, что ваши воспитанники получают лучший старт в жизнь", — сказал мэр Москвы Сергей Собянин.
Лучшим воспитателем страны признана Елизавета Богатырева из детского сада школы № 236 имени Героя Советского Союза Г. И. Щедрина. За её плечами уже несколько побед: дважды в городском конкурсе "Педагоги года Москвы" и в Международном конкурсе имени Л. С. Выготского. На этот раз она представила методику "Альбом эмоций книжных героев", которая помогает детям понимать чувства персонажей и развивать эмоциональный интеллект.
Абсолютной победительницей конкурса "Учитель-дефектолог России — 2025" стала Анна Александрова из школы № 1542. Её наглядные пособия и алгоритмы по математике предназначены для учеников с особыми возможностями здоровья. Александрова продолжает династию педагогов, общий стаж которой превышает 140 лет, и считает своей задачей раскрытие потенциала каждого ребёнка.
"Приятно отметить, что Елизавета — воспитанница столичной системы образования", — отметил градоначальник.
| Показатель | Воспитатель | Учитель-дефектолог |
| Основная задача | Развитие детей дошкольного возраста | Поддержка детей с ОВЗ |
| Инструменты | Игры, сказки, творческие задания | Специальные пособия, адаптированные алгоритмы |
| Результат | Социализация, развитие речи и эмоций | Освоение школьной программы в индивидуальном темпе |
Изучить требования к конкурсным материалам.
Сформировать авторскую методику или проект.
Проверить практическую ценность подхода на занятиях.
Подготовить презентацию и визуальные материалы.
Участвовать сначала в региональных конкурсах, затем переходить к федеральным.
Ошибка: представлять теоретический проект без практической апробации.
Последствие: жюри сочтёт методику неприменимой.
Альтернатива: протестировать проект в детском саду или школе и представить реальные отзывы.
Ошибка: недостаточно чётко описать инструменты.
Последствие: работа теряет ценность для других педагогов.
Альтернатива: использовать примеры учебных пособий, карточек, схем.
Что будет, если педагогические конкурсы отменить? Вряд ли это положительно скажется на системе образования. Учителя и воспитатели потеряют стимул к развитию, снизится обмен опытом, а уникальные авторские методики рискуют остаться "за закрытой дверью" одного класса или сада.
| Плюсы | Минусы |
| Возможность заявить о себе на федеральном уровне | Высокая нагрузка при подготовке |
| Обмен опытом между регионами | Эмоциональное выгорание после конкурсов |
| Повышение статуса педагога | Ограниченное число победителей |
| Возможность внедрить авторскую методику в систему | Не всегда объективная оценка |
Как выбрать конкурс для участия?
Сначала посмотрите региональные проекты. Они проще по масштабу и помогут "набить руку".
Сколько стоит участие?
Как правило, участие бесплатное, но педагогу могут понадобиться личные расходы на материалы, печать пособий или оформление презентации.
Что лучше: индивидуальный проект или командный?
Для начинающих удобнее работать в команде. Опытные педагоги часто выбирают индивидуальные проекты, чтобы показать авторскую уникальность.
Миф: в конкурсах побеждают только "свои".
Правда: примеры Елизаветы Богатыревой и Анны Александровой показывают, что побеждает качество и оригинальность.
Миф: победа зависит от дорогих материалов.
Правда: жюри оценивает не оформление, а эффективность методики.
Миф: конкурсы нужны только для "галочки" в резюме.
Правда: многие разработки реально внедряются в систему образования.
• Альбом эмоций, представленный Богатыревой, создан на основе классических детских сказок.
• У Анны Александровой есть авторские методические карточки, которые используются даже в других регионах.
• Средний стаж участников федеральных конкурсов — более 15 лет, но встречаются и молодые педагоги, которым всего 25-27 лет.
Первые всесоюзные конкурсы педагогов проводились ещё в 1960-е годы, они были направлены на обмен опытом между школами СССР.
В 1990-е годы традиция возобновилась уже на уровне отдельных регионов, позже — на федеральном.
Сегодня конкурсы охватывают все направления — от воспитателей и дефектологов до педагогов дополнительного образования.